"Problema estructural": Ineval explica por qué Ecuador obtuvo bajos puntajes en las pruebas PISA
La directora de Ineval explicó que los resultados muestran una trayectoria educativa de los últimos 10 años.
El Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval) reaccionó a los resultados de las pruebas PISA, los cuales evidencian un retroceso de los estudiantes ecuatorianos en ciencia, comprensión lectora y matemáticas.
María de Lourdes Muñoz, directora ejecutiva de la institución, explicó que el examen se aplicó el año pasado a más de 9.000 estudiantes de 15 años de diversos centros educativos del país.
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Se trata de la segunda vez que Ecuador participa en una evaluación PISA y los resultados fueron alarmantes. El país se situó en el puesto 70 en ciencia de un total de 91 países examinados, con un registro de 393 puntos; en comprensión lectora se situó en la posición 65, con 385 unidades; y en matemáticas se ubicó en el lugar 76, con 366 puntos.
En 2017, la nación obtuvo 399 puntos en ciencia, 409 en comprensión lectora y 377 puntos en matemáticas.
Esto significa una disminución de siete puntos en la evaluación de ciencia, veinticuatro en habilidades lectoras y once menos en matemáticas.
Las puntuaciones logradas están lejos de los primeros lugares del ránking, con China liderando las clasificaciones de ciencia y matemáticas con 597 y 612, respectivamente, y Singapur encabezando la lista de comprensión lectora con 535 unidades.
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¿Cuál es la causa de estos bajos puntajes?
María de Lourdes Muñoz, directora ejecutiva del Ineval, la entidad que aplica la prueba en el país, comentó que los resultados muestran “un problema estructural” que se viene arrastrando desde la última década.
Agregó que estos datos deben ayudar a mejorar los conocimientos y las políticas públicas.
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Evaluación educativa más extensa
La funcionaria también recordó que previamente el Ecuador participó en la evaluación PISA para el Desarrollo (PISA-D), dirigida para naciones de ingresos medios y bajos. Esta prueba es escrita y cuenta con una población más restringida.
En cambio, los puntajes actuales corresponden al ciclo regular de PISA, que busca mostrar la realidad de una población mucho más grande.
De hecho, el informe consideró que los resultados pueden interpretarse de manera más positiva si se tiene en cuenta la expansión de la educación secundaria a poblaciones tradicionalmente marginadas.
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Entre 2017 y 2022, el número de estudiantes de 15 años aptos para acceder las pruebas PISA se incrementó en Ecuador pese al descenso del porcentaje de población de edad, por la menor natalidad. “Esto sugiere que la escolarización en la educación secundaria básicamente se incrementó a lo largo del tiempo”, indicó el documento.
Finalmente, María de Lourdes Muñoz explicó que existen múltiples causas detrás de los puntajes, no solo se debe tomar en cuenta la falta de infraestructura y material educativo, que menciona PISA.
“No es una sentencia decir que por pobreza vamos a tener malas notas. Nuestros estudiantes deben saber que si es que no tienen las mejores condiciones, igual tienen la oportunidad de conseguir las mejores puntuaciones o incluso mejorarlas”, apuntó.