Ecuador registró resultados por debajo del promedio internacional en las pruebas PISA 2025, cuyos resultados fueron publicados este martes 8 de septiembre de 2026. Ante este escenario, el Gobierno anunció la puesta en marcha de un Plan Nacional de Fortalecimiento de Aprendizajes enfocado en lectura, matemática y ciencias.
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La ministra de Educación, Gilda Alcívar, se pronunció la tarde de este martes y reconoció que las evaluaciones, llevadas a cabo por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), evidencian brechas importantes en las tres áreas analizadas.
En Ciencias, que constituyó el dominio principal de la evaluación de 2025, Ecuador alcanzó 393 puntos y se ubicó en el puesto 70 entre 91 países participantes.
En Comprensión Lectora, los estudiantes ecuatorianos consiguieron 385 puntos, con lo que el país ocupó el puesto 65.
El desempeño más bajo se presentó en Matemáticas, donde Ecuador obtuvo 366 puntos y se situó en el puesto 76. Este resultado representa una caída de 11 puntos frente a su anterior participación.
Gobierno anuncia plan para fortalecer lectura, matemática y ciencias
Tras conocerse los resultados, la ministra de Educación anunció que se pondrá en marcha un Plan Nacional de Fortalecimiento de Aprendizajes, que contempla la aplicación de un currículo por competencias específicamente orientado a lectura, matemática y ciencias.
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La estrategia también incluirá evaluaciones periódicas para medir los avances y acompañamiento focalizado para las instituciones educativas y los estudiantes que presenten mayores necesidades.
Otro de los componentes estará dirigido al fomento de la lectura. Según Alcívar, durante 2026 el Gobierno ha destinado USD 500.000 para la creación y fortalecimiento de ambientes de lectura y actualmente existen 14 ludobibliotecas en el país.
El Ministerio también prevé reforzar la formación continua de los docentes, así como el acompañamiento pedagógico y las herramientas disponibles dentro de las aulas.
“Ninguna transformación educativa es posible sin nuestros docentes”, sostuvo Alcívar, quien señaló que las medidas buscarán que los estudiantes desarrollen capacidades para comprender, razonar y resolver problemas, más allá de la memorización de contenidos.
Inclusión escolar y deficiencias en los centros educativos
Pese a las bajas calificaciones, la OCDE considera que el ingreso de poblaciones marginadas al sistema escolar redujo la brecha de rendimiento en materias como matemáticas. Los datos demuestran que la proporción de estudiantes de 15 años habilitados para la prueba creció en el país, lo que sugiere un mayor acceso a la educación secundaria.
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No obstante, el estudio expone serias limitaciones estructurales dentro de los planteles educativos. El 51% de los alumnos evaluados asiste a colegios donde los directivos reportaron escasez de material educativo, mientras que un 25% estudia en establecimientos que enfrentan falta de personal docente para impartir las clases.
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